通識教育中心舉辦戲劇微笑-校園講座，情商臺灣戲劇表演家劇團、藝術總監暨團長李宗熹，於5月8日下午，假生有樓會議室，主講「從生活中汲取喜劇的創作靈感」。李團長幽默生動逗趣的演說，配合舉手投足間的喜感，讓在場聆聽的同學們笑聲、掌聲不斷。


　　李宗熹團長一開場就說，他從高中時期就開始做劇場，且每次都是製作喜劇，此係緣於國中一年級時，他男扮女裝充當臨時演員，因恐懼遲遲不敢登台，後來被硬踢上台，既忘辭又出糗的尷尬經驗，下台後，引來台下一片嬉笑，這時他才發現，原來戲劇可以讓人「喜」與「笑」，從此以後他愛上微笑喜劇劇場。


　　李團長為讓同學臨場體驗戲劇效果，在現場一個人分飾老人痴呆的老夫、嚴重重聽的老妻及當兵的兒子三個角色。李團長逼真生動的表情及聲調，演活了【大山嶺的小站】劇中這對老夫妻過年思念當兵兒子，期盼兒子回家拜年的情景，戲感十足。


　　為讓同學深刻理解觀眾與戲劇之間的關係，李團長請三位同學上台示範，先由甲同學做一個動作，乙同學依甲同學的動作做出反應，再由丙同學依乙同學的反應，發揮想像力，想像甲同學在做什麼。李團長說明甲同學代表的是週遭真實發生的事情，乙代表創作家，將週遭發生的事情，以戲劇、畫筆等不同的型態呈現出來，再由丙所代表的觀眾，藉由觀賞作品的投射作用，看到現實人生裡，真實的自己及週遭朋友所發生的真實事情。這就是戲劇的效果。


　　李團長也以實際創作經驗分享─【我是你爸爸】，這齣戲係他將自己生命中的悲劇，演成觀眾眼中的喜劇。最後，李團長勉勵學生，要多用心感受週遭的人事物，從生活中汲取靈感及創意，以獨特的角度、敏銳的心思、人文的思維，成為一個有生命的創作者。

　　本校通識中心藝術類科黃志能老師，於2009年4月15日至5月6日，假本校藝術中心，展出以「光與影之隱喻性思維」為主題之繪畫創作個展。黃老師此次之光與影之隱喻性思維創作理念，是將個人直覺思維之意義層面，於探索與追尋之後，透過藝術創作之過程，體悟生活環境中生命的脈動，將其轉化為內在意識之探討。內容豐富，發人省思。














黃志能老師談光與影之隱喻性思維之創作理念


直覺思維之意義
　　人類常藉由專注之冥思，來體悟宇宙萬物之奧秘，而心是一切感覺與情緒之源頭，當心思感到疏分或失衡時，潛入靜默的心靈角落中，直覺地思維省悟自己之精神需求。有些人使用音樂、接觸自然或它式之輔助來接觸己心。有些藝術繪畫可以使觀者經由鑑賞來放鬆情緒，亦可靜心。觀看創作者，如何帶著覺知在創作，如何把他的心靈透過繪畫來傳遞，這彷似奧秘地與畫作對談；凝視那份之寧靜，紛雜也好，優美也好，聆聽那無聲之聲。


　　因此本創作之動機，希望經直覺中觀察分析自然光影之存在現象，所應對出宇宙生氣之泰然景象，從明暗、動靜、生死、陰陽等生生不息之循環，進而達至圓融合而為一體之概念，以至思維到生命本體創造中之價值意義，成為創作之理論主軸型態；讓創作上能在觀察分析以至直觀思維轉化到應用驗證中，展現出另一新的視覺藝術之表現形式；藉由創作品為個人傳遞這其中深切之意涵，冀望美化人們之生活心境，以達傳遞美學真意中，所要呈現的生命之美。



內在意識之探討
　　當觀者之視覺流動在個人的畫作上，有很多視覺觀點環繞在週遭，去感覺及深入到它的視覺中心和深層部份。畫作深層核心將所有的視覺點與之連繫，儘管觀看角度不斷移動，但那中心還是存在，讓人思索潛入心靈深處，再次地啟發觸覺這豐裕之沃壤，探索並展現心靈本質，透過專注靜思、冥想或反省，我們可以放下背負的社會桎梏，擺脫煩憂，並探向身心契合之境界。


　　本創作之目的，是更潛心地修持與不斷地努力研究創作，尋求對自然與文化生活環境之探求與契意之融合。希望藉由自然光影投射，所形成的視覺性與思維觀，注重光與影之間的變化，所孕育而成之隱喻性意涵為軸心；著重於東方之道、禪之生活哲學與文化美學思想，與西方的理性人文哲學思維觀型態之特點；從光與影中所傳遞之隱喻性思考，與自然中之動靜間二元相生原理，悟出自兩極性中相依相成之互生圓滿哲學；用去蕪存菁之單純性形式表現，來探究哲學中生命之內在專注意識。對於一個藝術創作者來說，所謂創作之真正之目的，非僅於畫面或形式表現；相對之，是在於內容之意義或生命之存在價值，這是對生命存在之道的獨鍾展現，且是展現於藝術創作專注之中。

　　吳鳳技術院關愛生命教育向來不遺餘力，在紀潔芳教授的協助下，於圖書館五樓成立「關愛生命與企業社會責任專區」，區內蒐藏生命教育學術研討會論文集、博碩士論文、繪本、視聽媒體與專書等，類別相當完整，是全國生命教育資源蒐藏最豐富的學校。


　　「關愛生命與企業社會責任專區」於4月13日上午9時30分舉行揭牌開幕典禮，蘇銘宏校長在開幕典禮中頒發感謝狀，感謝紀教授對於生命教育的付出。蘇校長希望未來能提供更豐富的生命教育資源，歡迎全國熱愛推動生命教育的各界人士都能前來使用。


　　吳鳳技術學院以安全為發展核心，積極推動生命教育，除通識教育中心開設有生命教育課程外，其它學系如消防、保全、幼保、運休也將生命教育融入教學裡，教導學生認識生命的意義與價值。


　　圖書館「關愛生命與企業社會責任專區」由國企系紀潔芳教授提供約250件多媒體和論文集，加上圖書館原有相關主題之館藏，和目前持續推動的「與生活對談」系列活動共同組成。此專區最特殊處，它是目前國內推動生命教育館藏資料最完整之大專院校，期望專區之成立能為海內外學習、研究生命教育者提供具體幫助。

　　在將自己的名字鑲入對聯創作之際，腦海裡恍如時光倒轉般，快速地播放著將近半百的前塵往事。求學、就業、半工半讀的堅強意志；婚後持家、就職、育兒的艱辛過程；和外子胼手胝足，白手起家的種種辛酸，都猶如昨日歷歷在目！如今雖然尚無能力回饋社會絲毫，但在景氣蕭條，社會風氣日漸敗壞的環境裡，我們一家人猶能謹守本分，在各自的崗位上努力著，擁有如此平凡的幸福、美滿，喜悅之情深植我心中。人生至此，夫復何求！因而我以自己的名字寫下了「『淑』人勤儉持家業，『卿』相奇謀榖廩豐」這樣一幅對聯。


　　以長子之名入題之初；感念其出生時，家中經濟尚不足溫飽，為了生計，長子總是跟著我四處奔波，用餐時刻，母子均分一個二十五元的便當。貼心的長子總是隨便扒兩口即稱吃飽了，察覺其心意的我，只好先將便當劃成兩等份，並告訴兒子：「媽媽一個人吃不完，幫幫忙吧！」這才解決了母子倆的吃飯問題。


　　 及長，兒子也經歷了叛逆時期，甚至因擔心挨打、責罵而數次逃家！我們屢屢尋回，剖心懇談，更明白表態「別人可能會放棄你！但你是我們的孩子，是我們永遠的責任，所以我們永遠永遠都不會放棄拉你上岸的機會！」溫情呼喚，終於換得浪子回頭！



　　觀察就讀課業繁重的高中，卻無心於唸書的長子，為人父母的我們建議他先休學，鼓勵他尋找屬於自己人生的方向，也給予「職業不分貴賤，是非之門勿入的原則！」請他遵守。在多方嘗試後，長子選擇進入餐飲業，也因興趣濃厚而漸漸小有成果。


　　為人母的我衷心祈望，愛子能活耀於餐飲業，甚至發光發熱，成為業界的佼佼者，因而融合其名字與職業，寫了一幅對聯：「『暉』灑庖丁技，『峰』潮料理新」，但願老母的願望能有實現的一天！


　　為了讓對聯有不同於傳統書法的表現方式，特地以排列黑豆﹝食材﹞的方式呈現。本身對咖啡豆也有某種程度的迷戀，故選擇咖啡豆來突顯自己的喜好。並動員家中成員共同製作。這項活動在孩子的成長過程、我和外子的人生旅途中增添了美好回憶！


　　創作之初不甚理解對聯的寫作規則，承蒙老師不辭辛勞、細心指導，方能有所進展。僅在此向美麗、熱心的青年教師，致上最高謝意！也感謝家人在我學習路上的全力支持！