從個人在本校任職將近十二年期間經歷的行政職務與授課工作中領悟到，在學期間所學的知識與技能，未必能在職場派上用場。而職場上所需技能，多數也非在學期間所學得，學校所能傳授的「知識」與「技能」，到了職場中永遠嫌不夠！因此，有人會質疑學校教育的功能究竟是什麼？ 所幸學校的功能並非只是負責傳授知識與技能，同時也肩負培育學生正確「態度」的任務。每位教師每學期都需要編寫課程綱要，每門課程都需訂定出知識(knowledge)、技能(skills) 與 態度(attitude)三大授課目標，正確學習態度的培養往往被老師與學生共同忽略，但它的重要性往往到職場上才會彰顯出來而且佔有相當比重。從企業主的觀點來看，多數僱主寧可僱用配合度高的平庸員工而捨棄滿腹才華的異類員工，原因是有利於人力整合，在俱備良好態度的引領下，才可將其知識與技能發揮出作用。 多數人在就業期間也會面臨需要轉換跑道的關頭，也許是換工作、也許是內部單位異動、也許只是職務輪調，在環境變遷的需求下，每個人隨時需要在職場跑道上重新學習，重新出發。問題在於個人是否做好隨時再學習與再出發的心理準備？如果「態度」上能夠調適過來，則「知識」與「技能」不足之處，隨時可以自我訓練加以彌補；如果心態上無法調適，則重新學習再簡單的技巧都將視之為畏途！ 在本校任教的同仁或許經常會感嘆，在課程規劃中所欲傳授給學生的知識與技能，學生吸收了多少？在一味注重傳授知識與技能的努力當中，所得的回饋與成效有多少？ 或許從今天開始，將多一點心力轉移到正確態度的養成上，可以找到教學工作另一個可以發揮的着力點。 個人在教學工作上並無多少成就值得提出分享，如果想要在學習態度的養成上讓學生有所收穫，首先應該做到用心的準備好每一門接到的課程。經由良好的授課態度做起，讓學生感受到課程準備的用心，如此一來，學生也將以良好的學習態度作為回饋。期待藉著用心的教學態度，每一位教師同仁都有資格自我稱許為年度優良教師。
雖然來自工程實務界，由「工程師」轉任「教師」的時間不到4年，但根據工程師敏銳的觀察能力，以及多次與學校師長分享並請益教學心得，對於如何教好消防系的學生，大致有下列想法與經驗可供分享： (1).循序漸進，重建信心 對於不同年級的學生，應該要採不同的教學方法，大學四年期間，以1年級與3年級這兩個階段最為重要。其中1年級學生可採「緊迫盯人」的嚴格態度，尤其學生初到學校就讀，很容易在無拘無束的大學生活中亂了腳步，必須給予嚴格的學業要求，以求建立基本能力，並建立從事安全工作所需的人格特質，如此，對可塑性較高，且程度較佳的同學也有一定的鼓勵作用。對於3年級學生，因要面臨未來就業上的抉擇與準備，則須採取「耐心輔導」的搏感情態度，可組織讀書會，利用夜間課餘時間，對學生進行補救教學，鼓勵同學參加國家考試、專技人員考試等等，以重建吳鳳學生的自信心，使學生暸解，一旦擇定方向，便要全力以赴。 (2).實務實作教學，強化學習動機 根據個人經驗，技職體系學生對數理演算較不擅長，對學生的教學方式，以實務與實作教學的效果最佳，影片欣賞與校外參觀為次之，對於課堂上的教學，則要強化教學內容，如以壓迫性教學方式，不僅容易造成師生間的對立，對於教師與學生的挫折感產生更是嚴重，畢竟「學習成就」會影響「學習動機」，「教學成就」會影響「教學熱忱」。多鼓勵學生、多製造學生的成就感，間接可提升學生的信心，對後續的教學成效更是有莫大幫助。 (3)數位化教學，擅用TA功能 數位化教學具有方便、低成本、易修改、易分享互動、整合媒體等優勢，可增進教學成效，使課程越成熟完善。另外，依其經驗，教學助理為教師教學的得力助手，不論是教材製作、討論帶領、教學行政庶務等，教學助理都需與教師緊密配合，以協助教師教學準備與實施。隨著網路與多媒體輔助教學環境之成熟，教師應善用網路與多媒體於自身教學中，教學助理亦需具備相關知能，才能順利支援教學準備或教學實施，提昇教學效果。 (4)課後反思，適度鼓勵 以目前的社會氣氛與師生關係而言，老師已不是學生心目中的1個權威人士，尊重學生的行為與想法，為老師必須調整適應的心態，特別是課後的反思，以及角色互換的思考模式，方能獲得學生的認同。另外，可鼓勵學生踴躍參與，各式的校外性活動，對於一些「學習成就」較低的學生，將可激發學生在此方面的榮譽感，以就讀消防系為榮耀。由於過程中有「一致對外」的性質，對師生間的情感凝聚力有強化效果，尤其會有激發「做中學」的效果。 (5)重視品格與道德教育 在社會快速變遷，價值觀嚴重扭曲的現代社會，「道義放兩旁，把利字擺中間」的功利思維已取代公理與正義。然而消防系的屬性為特殊之安全領域，未來學生畢業後所從事的行業，將多與「安全」相關，對於進入本系就讀的學生，除應該使學生們知曉目前就讀科系的性質與基本能力要求外，更應該重視品格與道德教育，以帶領學生學習應有的核心價值與理性的思辨能力。 最後，消防系為國內技職院校唯一科系，對於消防專業人才的培養具有一定的重要性。然面對為數眾多的學生，如何有效帶好他們，個人認為可針對學習能力與動機較強的優秀學生，進行重點培育，當帶頭雁鼓動雙翼時，對尾隨的同伴都具有『鼓舞』的作用，如此將建立同學間仿效的對象，將可減輕老師對學生苦口婆心、一再勸導的辛勞。
