本校與廈門集美大學簽署交流合作協議書

文‧圖/研發長 蔡宏榮

本校 李天欣董事長、蘇銘宏校長、郭金龍董事率領張正瑜教務長、蕭坤江總務長、蔡守浦學務長、蔡宏榮研發長與李永振學群長等行政主管，於1月20-24日前往金門、廈門進行為期5天的學術參訪。

本次由小三通經金門到廈門，參訪廈門地區包括集美大學、廈門理工學院、廈門興才學院、褔建化工學校等四所學校與廈門市競技體育運動中心。本校參訪代表受到當地學校的高度重視與盛情接待，並於1/22(五)上午在集美大學，由蘇銘宏校長與集美大學蘇文金校長共同簽訂交流合作協議書，以增進兩校的校際合作。簽約後兩校校長也互贈紀念品，隨後進行校園參訪與餐敘。

透過本次的交流，代表團員體驗到小三通的便利，除了增進對當地學校的了解與簽訂交流合作協議書外，未來也將加速與對岸學校實質的學術交流，為兩岸人才培育共同努力。

馬來西亞國際交流記

文‧圖/研發長 蔡宏榮

本校為增進與馬來西亞學校的學術交流，特由李董事長 天欣博士率領張正瑜教務長、蕭坤江總務長、國際交流中心 蔡宏榮主任、李永振學群長和電機系戴國圓教授，於1月7-11日前往馬來西亞進行為期5天的國際交流。

本次交流主要內容包括國際社區之安全科技交流、國際廠商安全科技交流、校園教學設備參訪與交流等。在學校交流部份，包括韓江學院、韓江中學、崇華中學、華聯中學、育才中學、培南中學等學校，分別進行安全科技講座與本校概況介紹，獲得當地師生的熱烈迴響。機關單位交流部份則有，馬來西亞霹靂留學台灣同學會、檳城當地消防隊、新亞塑膠包裝公司、大馬大理石工廠等。並且針對當地華僑與台商企業，舉辦工業安全實務講座。本校在馬來西亞參與的活動，獲得當地媒體連續數日的報導，特別是由安全學群 李永振學群長簡報的工業安全講座，更獲得當地企業的熱烈響應。

5天的馬來西亞國際交流活動，除了增進對當地機關、學校與企業的了解外，也透過本校的安全特色協助當地華僑提升安全的知識與實務，成功的完成一次國際交流活動。(謹以本文感謝交流過程中，提供協助的華僑朋友們)

「創下技專校院學術合作首例」─育達科大與吳鳳締結聯盟

文/秘書室公關組長 林怡岑
圖/電算中心技術支援組 謝宗豪 李嘉芳

育達商業科技大學校長唐彥博於1月14日帶領該校副校長、財經學院院長、人文學院院長、學務長、國際交流中心主任及公共事務中心主任蒞臨本校舉行學術交流簽約儀式及參訪活動。

唐校長一行於上午十時抵達校園後受到蘇銘宏校長、副校長盧維新、蔡宏榮研發長等多位一級主管們的熱烈歡迎，兩校先於生有樓前拍照合影留念後，隨及至九樓會議室展開簽約活動。

簽約儀式正式開始前，育達科大唐校長很風趣的說，來吳鳳簽約可說三喜臨門，除兩校聯盟展開合作新貌，為技專校院合作豎立典範外，他也相信吳鳳今年改大必定會成功。蘇校長也為與會貴賓簡報學校的沿革及發展願景。簽約後雙方並互贈紀念品留念。

唐校長一行隨後由蘇校長等人陪同參觀安全及工程學群的實驗室：社區安全監控實驗室、火災虛擬實驗室、低氧實驗室、氣體消防實驗室、電消防實驗室、水消防實驗室、消防器材展示、火災鑑識實驗室、安全監控實驗室西門子訓練中心及創意教室。

唐校長一行參觀後，對於本校以安全為核心價值的發展特色，及老師們致力於專利的研發，均表讚賞也留下深刻印象。

98學年第1學期期末導師會議

文/秘書室公關組長 林怡岑
圖/進修部學務組 湯坤諦

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98學年第1學期期末導師會議於99年1月18日上午假生有樓九樓第二會議室舉行。這次導師會議主辦單位很用心地在會議開始前，請來弦情民歌社演唱及魔術表演，讓與會導師們感受孩子們的才華。

校長在會議致詞時提及，請導師們加強宣導交通安全，這學期本校有一位學生車禍往生，三次前去探望慰問家長，喪子之痛，情何以堪！校長又接著表示，最近幾次參加同仁父母親的公祭，愈發感受「子欲養而親不在，樹欲靜而風不止」的遺憾，蘇校長希望同仁們利用假期多陪陪家人，共享天倫。四月開始改大評鑑，今年寒假期間週一至週四要全天上班，週五才輪值半天，希望加快改大的腳步，校長也感謝行政人員的辛苦；學生人數逐年下降雖然已是趨勢，但希望改大成功，有益於推動招生業務。不過今年共有十二所學校提出申請，困難度更高，鄰近學校如南榮、環球也都提出，所以要咬緊牙根接受挑戰，企盼虎年改大成功，辛苦大家了。同仁們對於蘇校長的勉勵均報以熱烈掌聲相互油打氣。

導師會議也請了績優導師幼保系賴羿蓉主任及電子系何銘子老師分享當班導的經驗。賴主任以感性話語娓娓道出與導生博感情的細膩作法：

1. 開學的見面禮：給大學新鮮人的12封信／給幼保新鮮人的12樣見面禮／永保安康／禮物／是誰搬走我的乳酪
2. 量身訂做的關心：生日卡
3. 學生成長紀錄：班會紀錄／節慶感恩活動文章分享／學生活動剪影／班遊
4. 忘年之交：學習單／小卡／促膝對談
5. 絢爛舞臺：校內外競賽／榮譽榜

賴主任也讓學生深深感受：To the world ,you may be one person.But to one person,you may be the world.

何銘子老師則以風趣的口吻表示，學生就好像自己親生的小孩一樣，師生彼此之間應互信 互重，該要求學生養成自我管理的習性，相信孩子會瞭解老師的用心。

98學年第1學期期末導師知能研習會
技專校院發展專利策略的利基與願景
育晟國際專利商標事務所董事長蔡政育主講

文/秘書室公關組長 林怡岑
圖/進修部學務組 湯坤諦

本校鼓勵全校師生積極創作發明申請專利，於98學年第1學期期末導師知能研習會特別邀請育晟國際專利商標事務所董事長蔡政育主講「技專校院發展專利策略的利基與願景」。

蔡董事長從「全國技專校院校長會議」談起，教育部長吳清基於2010/1/7出席全國技專校院校長會議時，曾針對技職教育未來發展與展望時表示：「技職是台灣教育的一大特色，不要搶著和一般大學比較，應強調專利發明與特色。」

蔡董事長說明目前大學校院發展專利策略的現況：

	國立大學	一般私立大學	科技大學/技專校院
專利本質	學術期刊發表	學術論文&計畫衍生	計畫綁定&創意發想
經費來源	學校&計畫來源(教育部&國科會,科專…)	學校&計畫來源(教育部&國科會,科專…)	學校&計畫綁定&廠商配合款
運用情況	兩極化	自主運用特色	多方促成
計畫取得	教授研究影響力	整合型計畫結合	強調學校特色&產學合作

蔡董事長指出專利費用來源不足之原因：

1. 自籌經費有限
2. 獨立支付申請費用
3. 計畫經費不足
4. 回收效益不彰

解決方式：

1. 校方長期投入經費
2. 尋求共同申請(權利讓渡；申請費用與維持費用分攤)
3. 爭取產學合作計畫(綁定專利申請費用)
4. 媒合授權與技轉金(短期以計畫綁定，長期累積實質經驗)

蔡董事長認為一般研發人員面對創意揭露進步性的判斷標準有以下五種:

1. 原創發明：約佔0.1%，係指開拓性的全新技術解決方案。
2. 解決長期存在的技術難題的發明：約佔1%，係指在已有的技術基礎上的改進、發展、創新，特別對於長時間人們渴望解決的技術難題，如果被發明人解決了，就可認定為具有進步性。
3. 取得預期不到的效果：約佔5%，係指兩個或兩個以上的技術特徵組合後，產生意想不到的效果，如威而鋼的發現(原本是治療心臟的藥)；1928弗萊明發明青霉素(意外發現霉菌液阻礙多種病毒性細菌的生長 )；1867諾貝爾意外發明矽藻土和硝化甘油=穩定混合物+雷管→爆炸)
但是如果組合後各自保有每一已知技術的原有特徵，就認為沒有進步性。
4. 轉換發明：約佔5%，係指將已知技術的一個領域轉用到另一個技術領域中，但前提是新的技術領域與原技術領域相差甚遠，是普通技術人員想像不到的，此類發明可以多諮詢有經驗的專利工程師。
麥克傑克森身體傾斜45度舞蹈的秘密 用以產生反地心引力幻象的手段及其方法
5. 解決預期獲得的效果：約佔90%，係指兩個或兩個以上的技術特徵組合後，解決預期獲得的效果，其最關鍵的進步性判斷在於結合時有無可預期的問題點產生，如果有針對該問題點提出解決之道，該發明的權利保護點即為解決該問題點之手段，此乃為該發明訴求非習知技藝人士可輕易替代的主要理由，因此，可想而知，類似此案件的權利範圍都不會很大，類似異業間的結合發明(A+B)，必須闡述其結合是存在那些問題是待解決的，再就這些問題提出解決之道。

蔡董事長最後並就技專校院發展專利策略的願景提出運用專利策略落實技職教育四大計畫目標

藉由本計劃加強大學對「教學核心價值」的認知，改變傳統教學的觀念，將「學生被動學習」轉變成「學生主動學習」。

【專利策略】：藉由人類對於新奇事物的好奇心，激發學習動力，轉化學術教學沉悶的學習過程，培養「注重觀察，主動探索」，挖掘專利背後本質問題的能力。

大學普遍建置各項教學支援系統，並建立教師專業成長（包括教學專業能力、實務能力之提昇）之輔導措施、確實提供教師改善教學所需之各項協助措施，提昇教師教學專業能力，落實教師教學評鑑及淘汰機制，鼓勵教師積極投入教學，強化師生教學互動並落實教學助理制度的建立、教師office hour 等。

【專利策略】：強化教師第二專長，從既有專長出發，並行專利專長的深化，一方面落實本業專長的研究與探討，另一方面樹立既有專長領域的專利專家地位。

建立健全的課程規劃機制，專業課程、共同課程及通識課程之規劃妥適完善，並應紮實，以提供學生畢業後就業及進入社會之基本能力無虞。

定期舉行教學評鑑，並持續追蹤評鑑改善建議之後續辦理情形，藉由長期且全面的評鑑程序，了解其整體教學運作現況、特色、優缺點與面臨之問題，做為學校提昇教學品質規劃與資源分配之依據。

【專利策略】：專利的課程規劃非獨立的學科，而是與既有課程息息相關的結合；並可以輔助、驗證、評量本業的學習成效，加深對本業學科的深入瞭解，並借鏡他人的專利累積知識。

營造學生主動學習之校園氣氛，落實導師制度，強化校園內師生互動機制，營造具有自發、激勵性與健全性之學習氣氛，激發學生積極學習之動機與意願。鼓勵學生積極主動學習，並建立以學習成就為模範之價值觀與校園文化。

【專利策略】:導師帶領學生一起腦力激盪，創意發想，兼顧理論與應用發展，落實學術與實務價值循環迭次，強化就業競爭力。

蔡董事長精闢的演講和與會教師的熱烈提問，讓聆聽教師們均感受益良多。

研發處推動「培育優質人力促進就業計畫」績效優異

文‧圖/ 研發處就輔組長 吳溪釧

本校承辦教育部「培育優質人力促進就業計畫」原核定220名實習員名額，因媒合情況良好，本校另於98年9月向教育部申請增加50個實習員名額，並於98年10月底全部媒合完成，績效堪稱優異。

量的需求已經完成，後續任務為品質的維持，且前每月例行業務除了辦理實習機構請款作業、98年度實習員年終獎金發放、實習機構及實習員電話訪問，例行性線上資料填報、提供實習員及實習機構問題諮詢、線上滿意度調查結果彚整、滿意度2以下之實際訪視工作。

本計畫為短期性（一年）之工作，但本校所有相關工作人員均以最慎重、最積極的心態，努力完成各項目標，並希望計畫結束後，能使大部份之實習員繼續留於實習機構工作，共同為國家經濟發展而努力。