傅木龍博士導師會議演講節錄（二）

懂的低頭才有飽滿的果實

四技幼保二B魏芯瑜同學整理

教育家劉真先生曾說：「敎育孩子之前，自己得先以身作則。」身為教師的我們究竟該怎麼敎，才能讓學生步出校園前，成為堅強有自信的人？

據報導指出：「出社會，若老闆對你工作不滿意，而你的頭抬得高高的，結果是萬箭穿心；懂得低頭，跟老闆說我還學的不夠，願意再努力看看，那麼任何地方都會受人歡迎。」

一位畢業生寫信回母校說：「校長，我最近去應徵工作，在所有面試的人當中，這其中不乏台大、清大等明星學校的學生，而我是唯一一位被錄取的人。」學生接著分享：「與老闆對面而坐，老闆要我問他一個問題。明星大學的學生問老闆：『待遇是多少?未來有多少升遷的機會?』但是我的問題很簡單：『老闆，我可以為公司做什麼?我還可以再學習什麼?』老闆聽完我的問題後，直接說：『歡迎你到我的公司來。』」

各位老師，同樣的情境，我們的孩子問的問題會是什麼？如果只關心自己的薪水，只在乎自己升遷的機會，這樣的人無論身處何處只會自我毀滅；而我們教育裡面缺的是這一塊！

教育工作者在生命當中留下痕跡的，不是那些光鮮亮麗的頭銜，除了我們辛勤耕耘的學術成果外，我們是否點燃孩子的生命？是否讓良善的種子不斷傳播出去。

學習知識 或是 學習智慧

哈彿大學校門口寫著：「為增長智慧走進來；為服務人民走出去」

進入學校，究竟是要學習知識或是學習智慧？兩者之間有何不同？

如果要學習知識，在圖書館看兩個小時的書，一定比老師教的還多，但知識是死的，永遠學不完。我認為「進到教室應該做信念的分享，做智慧的起源，讓學生討論知識跟智慧有什麼不同。」一個大學生說得好：「知識像冬天的樹葉不斷不斷地凋零，但是智慧卻像那樹幹不斷不斷地茁壯。」當我們的孩子畢業時，他有沒有信心跨出校園？覺得自己像那樹葉慢慢凋零，還是像樹幹不斷茁壯？大學四年，外表看起來沒什麼改變，但心靈是否變得豐富非常重要。

被動學習 還是 主動貢獻

我常常問學生一個非常簡單的問題：「進到教室，是應該學點東西還是貢獻點東西？『學』跟『貢獻』有什麼不同？」

一門課如果都是老師說，學生在台下聽，這門課大概學不到百分之二十。因為我們過往的經驗，聽過太多場演講、學過太多東西，如果沒有考試，如果沒有複習，一個禮拜後聽聞的知識開始流失。但反過來，如果讓台下的同學去說，去對話、慢慢理清他的思緒，學習效率可能提升到百分之八十。

希臘三哲之一的蘇格拉底先生曾說：「人是問問題的動物。」小孩可以問出十萬個為什麼。芬蘭是目前被認為教育最成功的國家，他們基本的價值還有教育方向是鼓勵孩子想問題、問問題、解決問題，所以我們的孩子進到教室是應該要學點東西，還是貢獻點東西？

我們大部分的孩子都想學一點，結果是什麼都沒學到。因為學一點是在等待上課、等待老師說、等待作業、等待考試、等待學期的結束。這樣的學習基本上是比較消極、被動，而他所學到的東西也應該是比較片段、零碎的。但是如果他想貢獻一點點，一定會針對這門課主動去收集資料閱讀，一定把問題記錄下來，他也一定很期待上課，因為學問是靠問出來的，他一上課就想發問，並且把大家不同的意見重新整理，理出新觀念，再不斷傳播出去，這就是貢獻的過程。