102年教學優良教師教學經驗分享
來自工程界的菜鳥教師

文/ 圖 消防系 紀人豪老師

教育乃百年大計，年輕人的價值觀與生活態度決定了國家的未來走向，馬丁路德曾說過：「一個國家的興盛，不在於國庫的殷實、城堡的堅固或是公共設施的華麗，而在於公民的文明素養，也就是人民所受的教育、人民的遠見卓識與品格的高下」，所以，把學生教「好」，要比把學生教「聰明」來得更重要。個人在消防系任教的最深刻感觸是，學生原本即是一張空白的白紙，端視老師在上面塗抹的是甚麼顏色。不可諱言，消防系學生在同齡學生中的學習能力與動機強度，多屬於中後段階段。換言之，多為在學業競爭過程中的失意者，也因此在課業方面的「成就感」 不僅不高，對於未來畢業後面對競爭激烈的國家級專業考試，信心度甚至會不足。經常在課業的學習上，會存有一定程度的心理障礙，探究原因，或為好玩不用功、或為反應較不靈敏、不熟悉考試技巧，甚至在閱讀上有能力障礙，此為老師在面臨不同類別學生時需加以注意的地方。

雖然，個人來自工程實務界，由「工程師」轉任「教師」的時間不到9年，但根據工程師敏銳的觀察能力，以及多次與學校師長分享並請益教學心得，個人對於如何教好消防系的學生，大致有下列想法與經驗可供分享：

(1)循序漸進，重建信心

對於不同年級的學生，應該要採不同的教學方法，個人認為大學四年期間，以1年級與3年級這兩個階段最為重要。其中1年級學生可採「緊迫盯人」的嚴格態度，尤其學生初到學校就讀，很容易在無拘無束的大學生活中亂了腳步，必須給予嚴格的學業要求，以求建立基本能力，並建立從事安全工作所需的人格特質，如此，對可塑性較高，且程度較佳的同學也有一定的鼓勵作用。對於3年級學生，因要面臨未來就業上的抉擇與準備，則須採取「耐心輔導」的搏感情態度，可組織讀書會，利用夜間課餘時間，對學生進行補救教學，鼓勵同學參加國家考試、專技人員考試等等，以重建吳鳳學生的自信心，使學生暸解，一旦擇定方向，便要全力以赴。

(2)實務實作教學，強化學習動機

根據個人經驗，技職體系學生對數理演算較不擅長，對學生的教學方式，以實務與實作教學的效果最佳，影片欣賞與校外參觀為次之，對於課堂上的教學，則要強化教學內容，如以壓算迫性教學方式，不僅容易造成師生間的對立，對於教師與學生的挫折感產生更是嚴重，畢竟「學習成就」會影響「學習動機」，「教學成就」會影響「教學熱忱」。多鼓勵學生、多製造學生的成就感，間接可提升學生的信心，對後續的教學成效更是有莫大幫助。

(3)數位化教學，擅用TA功能

數位化教學具有方便、低成本、易修改、易分享互動、整合媒體等優勢，可增進教學成效，使課程越成熟完善。另外，依個人本學期的經驗，教學助理為教師教學的得力助手，不論是教材製作、討論帶領、教學行政庶務等，教學助理都需與教師緊密配合，以協助教師教學準備與實施。隨著網路與多媒體輔助教學環境之成熟，教師應善用網路與多媒體於自身教學中，教學助理亦需具備相關知能，才能順利支援教學準備或教學實施，提昇教學效果。

(4)課後反思，適度鼓勵

以目前的社會氣氛與師生關係而言，老師已不是學生心目中的1個權威人士，尊重學生的行為與想法，為老師必須調整適應的心態，特別是課後的反思，以及角色互換的思考模式，方能獲得學生的認同。另外，可鼓勵學生踴躍參與，各式的校外性活動，對於一些「學習成就」較低的學生，將可激發學生在此方面的榮譽感，以就讀消防系為榮耀。由於過程中有「一致對外」的性質，對師生間的情感凝聚力有強化效果，尤其會有激發「做中學」的效果。

(5)重視品格與道德教育

在社會快速變遷，價值觀嚴重扭曲的現代社會，「道義放兩旁，把利字擺中間」的功利思維已取代公理與正義。然而消防系的屬性為特殊之安全領域，未來學生畢業後所從事的行業，將多與「安全」相關，對於進入本系就讀的學生，除應該使學生們知曉目前就讀科系的性質與基本能力要求外，更應該重視品格與道德教育，以帶領學生學習應有的核心價值與理性的思辨能力。

最後，消防系為國內技職院校唯一科系，對於消防專業人才的培養具有一定的重要性。然面對為數眾多的學生，如何有效帶好他們，個人認為可針對學習能力與動機較強的優秀學生，進行重點培育，當帶頭雁鼓動雙翼時，對尾隨的同伴都具有『鼓舞』的作用，如此將建立同學間仿效的對象，將可減輕老師對學生苦口婆心、一再勸導的辛勞。

教學經驗分享

文/圖 電機工程系 陳清華老師

感謝系上教師的承讓，讓我有幸獲得本校102年度教學優良教師之殊榮，實際上本人亦受系上諸多認真教學的教師影響，一直向他們看齊學習，才能有幸在此與大家分享一些我的教學經驗。

在教學崗位上，本人一直秉著腳踏實地、實事求是的精神為教育工作盡一份心力，用心上好每一節課。為了適應班上程度差異頗大的學生，本人不斷地參加各類研習，除了相關專業研習充實自己的專業知識外，也多次參加現代公民核心能力課程計畫的期末成果發表會，學習優質課程教師的上課方式、教學技巧、課程規劃、作業設計等，提升自己在教學技巧與教學方法的功力，也期能激發學生的學習動機。

在上每一門課前，我會詳閱眾多的參考書籍與網路上諸位教師先進的教材，充分備課，另外我也會儘量蒐集相當多的題目來做，由此了解其真義，才來傳授給學生。並依據學生的程度，規劃設計由淺入深適合學生的教材，並站在學生的立場來想我該如何教，才能使學生較易了解。譬如在教授自動控制課程時，我便曾蒐集歷年度二技統一入學測驗有關此方面的考題並加以解答，以及自動化協會所辦自動化工程師Level 1、 Level 2的證照考題來講解，一步一步引導學生，從自己所會的地方往下推，最後將答案解出。除了幫助學生習得相關專業知識外，也藉此養成學生的人格，培養學生解決問題的能力，希望學生以後遇到困難時，也能冷靜思考，從自己所會的地方一步一步往下找方法，最後將問題解決，不要一遇到困難就投降放棄，或坐困愁城、怨天尤人。

此外，我也會儘量將課本的知識與人生經驗結合，並在講課過程中也將這些體會告訴學生，讓同學了解專業知識不是只有用在專業工作上，實際上也常能應用於我們的人生上。比如我在教授自動控制課程，教到系統穩定度時，若系統有一個或多個根在右半平面，則系統必不穩定，一定要全部的根都在左半平面，系統才會穩定。這時我會舉家庭為例，如果家裡有一小孩不乖(好比右半平面的根)，則其父母必會為其煩心不已(好比系統不穩定)，所以一定要全部的小孩都乖(好比全部的根都在左半平面)，父母才能寬心(好比系統穩定)。我也會跟學生講，專業知識久了不用會淡忘，但這門課所學到的理論很多是與人生道理相關連的，在上課的解題過程中就是在點點滴滴中培養大家解決問題的能力，所以面對每門課，都不可放棄，都要好好學得其中對我們的啟發。希望對我們學生的人格成長、做事成熟度都會有所助益，並在畢業離開學校後，能運用這些道理於人生之中，且能適應未來快速變遷的社會。

成績考核方面我是採多元評量，除了紙筆測驗、作業、小考外，還鼓勵學生上課記筆記，另外上課時我會鼓勵學生發問，或是回答問題、說出自己想法，或是上台提供解答，另也會鼓勵程度較佳的同學教導其他同學，希望能將所有同學帶上來，也鼓勵同學能準時到課，這些都會給同學評分，重視學生的學習過程及學習態度。另依課程性質的不同，例如在上專業倫理課程時，我會蒐集相關YouTuBe影片、時事議題等當輔助教材，另設計學習單，討論倫理兩難抉擇的議題，讓同學分組討論後上台發表，並列入成績評量項目之一。由此培養同學領導能力及團隊合作精神，訓練同學溝通表達能力與思辨能力，啟發學生參與和關心公共議題，提升學生的現代公民素養。在同學討論過程中或是上台發表時我也會幫忙照相，讓同學們留下在本校的學習記憶。

現在所招收的學生程度差異很大，以前成功的教學方式，現在可能得不到效果，只能藉由學生的回授繼續修正自己的教材內容與教學方式。在教學互動的過程中，老師是擔任教練的角色，學生才是主角，若遇到學生不肯認真學，或是態度不佳對我們不禮貌，不要因此就灰心不去關愛學生，希望遇到相同情形的教師不要氣餒，不要因此而彈性疲乏，失去當初培育英才、誨人不倦的熱忱。只要想著有學生肯聽、肯學，我們能多幫助一位學生建立健全的人格，就是自己多一份福報，能拉拔多少學生就拉拔多少學生，多拉拔一人即是福氣，能幫多少人就幫多少人，永遠充滿幹勁。

最後感謝本校提供良好的教學環境，也感謝教學資源中心舉辦了多場的教與學研習，讓本人從中學到不少的課程規劃、教學技巧，提升自己的教學技能。也感謝上過我課的同學們的參與與回饋，讓我了解該如何來改進教學與師生互動，並感謝同事們的支持，讓本人有學習成長的機會！

帶好每一位學生

文/圖 觀光休閒管理系 洪飛恭老師

記得剛到吳鳳不久的一年，當時的背景應是專科時代招生狀況不理想，老董事長請全部教師以「帶好每一位學生」為題目，寫一篇短文，最後還裝訂成冊，請所有老師研讀，以此勉勵所有老師不要放棄每一位學生，「因材施教，有教無類」，這件事我永遠沒有忘記。

這幾年我一直以這句話當成座右銘，教導吳鳳的學生；但是要達到「帶好每一位學生」的目標，實在不容易；隨著科技大學入學管道的多元化，學生學習狀況參差不齊，必須要抓到各系學生的特性，對症下藥才能談「帶好每一位學生」及「不放棄每一位學生」兩個主要目標。

進入觀光休閒管理系後，發覺本系學生在高職時養成「動」的特性，因此我就認為本系學生必須接受「三多學習」即所謂「多講、多聽、多看之三多，造就工作機會就會多多多」，而本系課程中有許多「體驗實務」之課程，這些課程就不必以考試為唯一評分標準，需要親身體驗，並將它說出來。為了學生瞭解學習的狀況，常利用上課結束前十分鐘，讓學生填寫今日上課內容及心得，可以讓老師了解學生上課情況。

偏偏本系有些學生太「靜」，並且太「動」的學生有時也會產生一些衝過頭的副作用，因此平常我都會在學校，讓學生很容易找到我並解決他的問題，瞭解學生是指導學生最重要的一環，不管是學業或是生活，透過與學生緊密接觸，對於學生學習的掌握度較高，也是我達成目標的方法之一，或許學生在動靜之間，自己會找到屬於自已的平衡點，帶好每一位學生的目標就在不遠處。

教學經驗分享

文/圖 餐旅管理系 李欣怡老師

在吳鳳科大餐管系任教至今已邁入第五年，時代在轉變，學生特質也在改變，除了教學內容的持續更新外，在教學上仍有我自己的一份堅持，以下為個人在教學上唯一不變的那份堅持，提供給老師們參考:

1.第一堂課說明與擬定符合學生需求之教學大綱：教學大綱在開學前就要完成，但是往往沒有顧及到學生的需求，現代學生都是各位老師們的客人，以服務至上的觀念，建議各位老師在說明完自己擬定的教學大綱與課程規定後，詢問一下學生意見，但往往學生都鴉雀無聲，故可請學生以一張紙寫下自我介紹、對課程建議、是否還想上哪些補充課程、以及該生自己的目標，上述資料收集之後，老師們可以根據學生未來目標、想上哪些補充課程、以及對課程建議等來微調課程大綱，即可擬定更符合學生需求之課程。

2.記住『親愛的』學生姓名：有時候學生很怕老師記得他們的名字，因為怕上課間無所遁形，但也有些同學樂意讓老師記住。雖然記名字很費心思，可是我選擇花費這份心力，其實就是在第一堂課請學生寫下自我介紹與每次點名時註記學生特質，便可在最短的時間完成這份任務。記住了學生的名字，當然學生會有潛在的壓力不敢隨便缺課，因為他們會擔心老師儘管沒有點名，說不定也會知道誰沒有到課；但最重要的仍是，對學生或許會多了一些尊重，自然而然老師在上課中也可以更容易找到詢問與發言的對象。但也往往會忘記學生姓名時，我會稱呼學生『親愛的』，此為『我親愛的學生』之簡稱，因為有時上課發脾氣氣到忘記姓名時，喊學生『親愛的』就會提醒我不要生氣，因為這群可愛的孩子們都是『我親愛的學生』！

3.講求公平公正，說到做到:在對待學生與成績的計算上絕對公平公正，不因個人私心而有所偏頗。每學期第一週課程，講解上課要求與成績評量方法並落實之，如此才可取信於同學。期中考卷與期末考卷也一定會認真批閱並發給同學，學期結束前則會給同學們看自己期末成績的計算並做最後確認，學生亦較不會有成績上之爭議。

4.報告很難混過，全組全班均須參與：我喜歡出花腦筋的報告，不希望學生只做整理文獻或網路剪貼的工作，自然也訂定了許多作業注意事項，但皆會在第一堂課做詳細說明並給予範例，迫使學生得多花一些在 “思考” 與 “發表意見” 的層次中，所以要求的報告常是 “質大於量”以及 “創作多於複製”，但目的皆是希望學生從報告中有所學習。所以，有時學生可能會認為我出的作業很難搞，難搞的原因還有在報告前兩周須先給我過目，雖佔據了我進行許多工作的時間，但此舉能幫助很多在課堂上不專心的學生解惑，另外我也不希望學生隨便報告浪費大家寶貴的上課時間，反之，是每位學生皆能從每次報告中均有所收穫。故言下之意，我的報告可能就有很難混過的意味吧！全組均須參與則是每次報告內容均須註明每組每位同學之貢獻度，另外，於報告時全班一起打分數，而非老師我自己打主觀成績。

5.課程配合服務學習與業師教學：由於個人任教的課程，服務學習與業師教學是不可或缺的課程伴隨活動。我第一節課會先詢問同學是否願意將服務學習與業師教學融入課程之意見，如同意，則納入課程內容，並於正規課程結束後才會安排服務學習與業師教學之課程。服務學習以達成『學中做，作中學』之目的，在餐服課程結束後，安排大學生至國小教導小學生服勤禮儀，不僅能檢視大學生學習狀況，並能使同學達到教學相長之目的。此外，二次到三次的校外教學經驗，不僅讓學生在專業上有不同的體認，更可以藉由師生間的互動，獲致更佳的學習成效。過往學生回饋給我的經驗是－服務學習的確是極為辛苦的，可是學習回憶卻是十分美好的。業師教學往往能充實學生之業界實務與經驗之吸收，並能透過雙師教學達到更好的學習效果。

6.獎勵取代處罰，加分取代扣分：同學表現好的，可採取加分的方式，以提高同學對此課程的興趣，並積極於課程上的表現。

7.以LINE、FB關心同學生活，跟同學們成為好朋友:除了學業上的教導外，課後亦會關心同學們生活瑣事，隨時以LINE、FB關心同學生活，提醒同學自身之權利義務，例如：各項獎學金、弱勢助學申請，鼓勵同學參與系上活動、社團活動與演講等，此舉將可提升學生對學校之向心力與認同感。師生間上課互相尊重，課後如好朋友一樣彼此關心，將能與學生有更好的互動。

8.鼓勵學生多考證照與參加比賽：考證照與比賽是鼓勵學生突破自己的很好動力，盡量鼓勵學生參與比賽與考取證照，所謂物以類聚及良性競爭會在班上形成一股風氣。當班上有同學獲獎與考取證照時，則會帶起其他同學參與比賽與考取證照的意願，這樣學生之間自然會相互學習較勁，形成良性的循環競爭。但在學生獲獎的背後，當老師的我們也應付出耐心、關心、與時間和同學討論與輔導，其成果則就是我當老師的一大成就感及教學熱忱的原動力。

以上雜亂的心得分享，我相信有許多老師都已有同樣的作法，真的不足為奇。然而想強調的是，因為每個人都擁有同樣的時間，只是分配在教學上和其他事務上的比例，大家各自有所不同，所以最後產生相異的效果。教學相關的時間多付出了，也意味著研究和服務的用心比例，就降低了；此時，看著許多老師能擁有量產與質佳的研究著作，心中其實不免羨慕不已；但同時，又望見協助學校擔任行政服務的先進們，為學校及學生付出，又覺得自己貢獻有限。也就是說，這三樣事務好像真的很難兼顧，因此對我來說，目前的我，就只先專心作好教學工作，如此而已。擔任教師是我從小的志向及理想，而我也為了這個理想一直在努力充實自我，未來希望能秉持一貫的初衷及教學熱情，培養出更棒更有成就的餐管系學生。

教學經驗分享

文/圖 觀光英語系 莊慧雯老師

回顧自1999年進入吳鳳任教至今，一轉眼已近15年了! 15年的吳鳳生涯，仔細回想，最快樂最幸福的時光，似乎就是與學生相處的時光! 我喜歡看到學生成長、茁壯、快樂，因收獲豐盛而滿足的笑容! 看到學生，常想到自己的孩子，如果在學校有用心、關心、在乎他們的老師指導他們，該會多幸運! 而我，就想要扮演好這樣的老師，讓我的學生成為幸運兒!

今年有幸獲得優良教師榮譽，讓我有機會分享一些個人教學心得與經驗! 我想分兩部份分享:

1.指導學生專題: 觀光英語系 ( 前身為應用英語系)畢業專題歷年來獲相當高評價。個人在指導學生專題部分，也非常用心。從選定題目，修改題目，搜尋資料、找出全組組員優缺點與專長、排定完成進度表、分工合作等，一步一腳印帶領學生在過程中學習，進步，甚至克服困難。排解合作糾紛等。更辛苦的是修改學生英文，每份文字都修改再三方能定稿。但這一整年製作專題過程，看著學生一步步完成文本與成品，就像懷胎十月的媽媽在寶寶出生那一刻，感受到的欣慰與感動。因為這份堅持，我指導的專題學生幾乎年年都獲優勝作品獎!

2.上課教材準備多元，教學活動多元: 身為資深老師，但每學期接到課程仍戰戰兢兢，心想如何挑選適合教材，豐富呈現教材內容，並讓學生歡喜學習與吸收。挑選適當教材，個人認為是很重要的學習起點，並須因應班級學生能力參差作細微調整 (如孔子所說＂因材施教＂)。

教材準備除了製作PPT呈現之外，也隨時補充新資訊與搭配節慶或時事，製作學生易接受的講義或活動學習單。身在私立科技大學，深切了解到我們的學生與我們當年學習模式或策略大不同。他們在學習動機，學習方法上較消極，因此我們必須針對學生特質調整教學方式。例如，學生較能從＂動手做＂與＂合作學習＂中，找到學習樂趣，我就會在這方面加強。學生的評量方式也可結合＂動手製作＂的成品，讓學生發揮潛能。例如，＂餐飲英文＂課程，期末我會請學生分組製作英文Menu¸並請他們依照自己製作Menu進行＂點餐角色扮演＂。成效相當不錯。

我認為教學仍是老師最重要天職。尤其我們學生需要有真正在乎關心他們的老師，啟發他們潛伏多年的內在學習動能，指引他們站上人生更高的位置！我希望以後能幫助更多學生，發現更美好的自己！I come, I care¸I see them!。

教學經驗分享

文/圖 幼兒保育系王麗惠老師

很榮幸有機會在此和大家分享自己粗淺的教學經驗，僅就一點點小小的心得敘述如下：

1.教學第一步驟：瞭解你的學生

現在學生的特性和以往有很大的不同，包含學生的特質、程度和需求都應該在教學前有所了解，如此設計出來的教學內容才能有好的學習成效。

2.教學設計

(1)設定學習目標：了解學生的特性之後就能依此設定符合學生的學習目標。在教學之初，本人常掙扎在是要把進度教完呢？還是學生學會多少比較重要？近幾年我則比較知道如何依學生的學習狀態調整教學的進度及內容。畢竟，教會學生還是比教完進度更重要些。

(2)規劃多元的教學活動：除了一般課堂講授外，可再輔以多媒體、WIN數位學習網、影片和網路短片、故事、心理測驗、實際案例、新聞時事、法令等教材進行教學。此外，再配合不同科目規劃參觀、訪問、表演、實作、服務學習、邀相關人士或專家現身說法等教學活動，以提升學生的學習興趣。

(3)安排學以致用的機會：讓學生有機會將所學應用在實務工作中，不僅對課程能有更深的了解及體會，也幫助學生瞭解如何應用所學知識。例如，透過「幼兒園課程設計」及「教材教法」兩門課，讓學生規畫幼保週的幼兒闖關活動。

(4)重視實作能力勝過紙筆測驗：技職體系學生的實作能力應為其優勢。因此，在評量上比較強調的是課堂討論、實作、上台分享的表現。

(5)尋找比賽機會，鼓勵學生參加競賽：在設計課程時若發現有相關競賽之機會，可將作業和競賽內容結合，鼓勵學生參賽。學生參加競賽，一方面可提供機會觀摩他人作品，產生砥礪之作用，並拓展視野；另一方面若能獲獎，可提升學生之自信及成就感。

3.學習歷程的建構

如何讓課程的學習可以統整，學習的成果得以展現，關鍵就在學習歷程的建構。以畢業專 題為例，要在一年內指導出一篇有水準的專題，著實不是一件容易的事。因此，幼保系從 去年開始在專題製作上即進行「累進式的課程規劃」，從二上的「創意學」開始引導學生 構思、激發創意、瞭解專利的申請；二下的「教具製作」將創意化為成品，甚至擬寫專利 申請書；三上「教育研究法」教導專題計畫書的書寫及研究方法；三下及四上「專題製作」 完成專題及紙本，並參加相關競賽。這樣的歷程可以使專題的作品更精緻，更有機會獲 獎，也得以完整建構學生的學習歷程。

發亮的眼睛,美如繁星

文/圖 通識教育中心 王雪卿老師

在吳鳳教書，時間在黑板、粉筆與PPT間匆匆流轉，不經意卻也已逾20年。20年來一貫以隨緣盡分的心情，與一年復一年的學生喜相逢，雖自覺戰兢於本業（惟恐一言差池，「誨人不倦」成了「毀人不倦」，就大不妙），卻沒想過要以「教學優良教師」的嚴肅角色，在此完成這份「心得分享」或「教學經驗分享」。

20年的教學之中有變亦有不變。變的是教學方法，不變的是教學態度與初心。隨著吳鳳從五專一路升格到科大，帶來的學生質性變化；加上通識教育所面對的學生具有跨系所性質，所有的教學方法都必須是流動的，很難有所謂一體適用的教學法，也很難說什麼教學法最好。一如最早我們沒有e化教室，必須使用板書手寫口授，雖然看似呆板，其實反而也有更多機會和學生直接面對面溝通、交流；多媒體圖像、影音語文字的交叉運用，好處是使教學更多元、豐富，但如何使學生不只是面對機器，而能夠與教師心意相通，不至於燈一關就呼呼大睡，也考驗教師的教學氛圍掌握能力。我們不可能要學生學習，自己卻原地踏步，不肯更新；通識教育是全人教育，也是生命教育，我們面對的是「人」、是「生命」，這幾年來總是期許自己誠懇的面對自我的生命，與學生交流、分享時才有說服力。知道不足，努力成長學習，教學之外，做研究，升等、再進修，讓自己可以與時俱進。

至於不變的是初心，我總相信心意是可以相通的，多加油、多打氣，凡事積極樂觀、正向思考，所帶來的能量和創造力，確實可以有事半功倍的神奇效果。多年下來很幸運的是我所遇到的孩子們，一向很包容我這個有點隨興粗心、記性不太好的老師。在教導學生的同時，學生也以另一種方式在教導我們；嘗試鼓勵學生的同時，學生也以另一種方式回饋我們。在講台上望過去，總有幾雙閃閃發亮的眼睛，我知道他們其實是懂得。那些閃閃發亮的眼睛，很美，美如夜空下一點一點的繁星。

英語教學經驗分享

文/圖 通識教育中心 陳桂莉老師

吳鳳教學十五年以來，歷經專科學校、技術學院，再擢升為科技大學；服務的單位也由應英系轉變為語言教學中心，最後來到通識中心語言教學組。這期間面臨許多轉變，讓我著實感受到一位老師所該接受的琢磨與歷練。讓自己在教授不同的課程、輔導不同程度學生的情況下，學習不要僵化自己的思考模式。針對程度差異因材施教，懂得彈性運用不同的教學方式及態度面對學生。

目前大一大二的共同英文課程，學生一入學就參加能力分班考試，之後依照成績的高低，依序編排到不同的班級。而我所授課之班級，大部分為程度較好的學生，但也會教授一兩班程度中偏後的班級。這兩種程度的學生差異性頗大，前段班的同學一點即通，較能舉一反三。而程度偏後段的同學，即使反覆強調一個觀念，往往還是無法理解老師所指的含義。這時老師必須調整心態，以更多的耐心及包容，不厭其煩的用簡單明瞭的方式加以解說。畢竟這些學生可能在過去的求學階段，沒有好好將英文的基礎打好。自信心已經蕩然無存的情況下，如果老師沒有適時的加以輔導，激發他們學習的興趣，他們對於英文的學習恐怕只是難上加難。

課程方面搭配不同程度的班級，有完全不同的設計及技巧運用。如A班課程，我們有別於其他B段以下班級，直接採用多益考試用書，全力加強多益實力。經過一整學期的琢磨，同學對英檢之題型應可十分了解，大大提升英文之能力。B段以下班級則採用另一程度較淺之用書，先加以授課，講解句子之結構，加強同學文法觀念的釐清，之後配合書本上的題目反覆練習，等到授完一個單元之後，予以測驗，並加以檢討。

課堂之餘，我亦十分喜歡與學生閒話家常。不管是同學之間人際關係的問題、家裡發生的狀況、或是感情的問題等，我很高興與同學共享生活中的點滴。我提供他們一個可以抒發情緒的管道，讓他們生活不再孤單苦悶。此外我亦鼓勵同學年輕不要留白，該讀書時用功讀書，但閒暇之餘亦可多參加活動，豐富自己的年輕歲月。

對於教學，我一直本著諄諄教誨的精神，努力的想讓同學了解所學的內容，並鼓勵同學提問，解決自己的困惑。另外，更勇於接受同學的建議，改善教學的品質，除了希望適時的糾正自己的缺失，也期望能達到教學相長的目標。願在吳鳳的歲月，與同學一起成長，共勉之。

海外志工回顧展～『成長，因為有你們』

文/圖 幼兒保育系 黃英姿

本來，只是單純的想把孩子們天真的笑容分享給更多人，沒想到卻陰錯陽差的，跟有同樣想法的志工伙伴們共同負責了【海外志工三年回顧展】。

挑照片是最浩大的工程，真的一點都不輕鬆，但隨著相片一張一張的瀏覽，勾起回憶也勾出淚水，多少張的相片就是多少個美好的瞬間啊！彷彿又再次去了泰北，再次擁抱了舒服自在的大自然、擁抱了令人至今牽掛的孩子們。

我想對孩子們說：「老師對你們只有一個期許，把握學習把握機會！」

在任何可以學習的事物上，都要懂得為自己努力，千萬不要是被獎勵吸引才去做，因為有很多事看似本就徒勞無功，但學習到的東西是暫時還體會不到卻會永久存在的。別讓獎勵左右了學習態度，這樣會錯過好多學習的機會，少了這些機會，成長空間也隨之狹窄。更不要害怕懲罰就什麼都不敢嘗試，不經一事不長一智，對與錯的準則，利弊輕重，得隨著成長自己學習拿捏衡量。

對孩子們說的這些話，其實也像在說給自己聽。這一趟志工服務，才真的深刻的體會到老師對學生的用心良苦，才知道老師有多難為，備課、上課以及處理孩子們打鬧的所有大大小小的事情。其實這都不算什麼，會無力的地方在於孩子一句：「老師，我不想學。」這真是讓人很挫敗。當我是學生的時候，很難體會的到老師們的苦口婆心，但當我自己是老師的時候，當我竭盡全力想敎給孩子們自己會的東西的時候，當希望他們進步、希望他們成長、希望他們為自己努力但他們卻不用心的時候，那種恨鐵不成鋼的感覺……是心力交瘁吧？當覺得難過挫折的時候，想到了自己學生的身分，既然我希望孩子們用心學習我教給他們的知識，那麼同樣的，我也不應該辜負學校老師們的苦心。

孩子們，謝謝你們在老師的生命中，勾勒出美麗而且值得長存的記憶，是你們讓老師豐富了心靈、也讓老師跟著你們一起成長了。

熱情、活潑、勇於夢想--那些年 幼保系教會我的事
詹宗毅校友創業甘苦談

文/ 四幼二A 白祖惠

畢業於幼保系第二屆的詹宗毅同學，目前是熱氣球coffee的店長，當初進入幼保系是以體保生的身份，在大學四年裡擔任了系學會的會長，勇於承擔了許多活動，也在這四年裡存到了許多對往後工作有所幫助的資本。

「熱情、活潑、擁於夢想」一直是幼保系的精神，對於一位體保生而言，從每天練習田徑的生活，轉換來到一個需要在小孩面前保有慈眉善目的表情，課程也與以往的範疇相較甚遠，他不時總會在心裡自問：「現在所學，是否真能對我有所幫助呢？」但在這樣的過程裡，他不輕易的放棄任何一個能夠讓自己成長的機會，珍惜了許多在校能夠利用的資源，例如：幼保系上的志工四十。他透過這樣做志工的過程裡，探索自己的興趣，挖掘自己的目標與理想。也因承辦許多系上活動也加強了他的組織能力，還有之前唸的體育也使他在做事情時能夠更專注、而且堅定持續的完成一件事情。那在他心裡幼保系的精神，不只是口號，而是堅固他信心的底座，使他能夠勇於挑戰的階梯。

從一份打工的機會裡，夢想在此悄悄萌芽。打工的過程裡，因為沒有任何的經驗，所以從最基本的端盤子開始，慢慢的學習待在吧檯，如何煮咖啡、拉花，過程裡挫折總不停歇，不時還會被年紀比他小但有經驗的小女生痛罵，每當心情在這樣的死陰幽谷中徘盪時，心裡浮現的是「熱情、活潑、擁於夢想」這八字箴言，是這樣的信念使他能夠堅持且繼續。「當你真心渴望某樣東西時，整個宇宙都會聯合起來幫助你完成。」－牧羊少年奇幻之旅。

雖然現今詹宗毅同學已有一家屬於自己的咖啡店，但他也告訴我們：要經常使自己的心歸零。稻穗，越是飽滿，越要低頭，曾經他也以他能夠拉出漂亮的圖案、煮出好喝的咖啡而自傲，但過程裡他又回想起所有的所學，使他不斷的提醒自己：身段要放軟。

他不是某家企業的負責人、某間幼兒園的園長，但他是一位勇敢的追夢人。他的演講沒有太多華麗的故事和詞彙，但多了幾分真誠和另人感動的成分在裡頭。這創業的過程，就好比咖啡豆，它最能散發香味的時候，不是在最後一刻，而是經過了各個階段的烘焙，在煮咖啡的過程裡，散發出來的那股香味，淡淡的卻能停留在人心，難以忘懷。